análisis de la clase de mis compañeras

Apreciación de la clase de mis compañeras

Mariana Canales

estreza	Actitud	Actividades	Contenido	Nivel cognitivo	Recursos Didácticos	Evaluación para la Transferencia
Observar, aplicar.	Escuchan con atención las instrucciones de la profesora.	Inicio: -Observan un video de la canción "Araña Estela" Desarrollo: -Repiten la canción tal cual está en el video. -Se divide al curso en dos para que efectúen un diálogo musical según la indicación de la profesora. -Repiten la canción en canon  cambiando el formato del diálogo musical inicial. -Aplauden cada vez que aparece la sílaba la en la canción. -Se repite la canción uniendo todas las instrucciones en una sola actividad. Cierre: -Realizan una guía con imágenes: completan la sílaba la en cada palabra. -Se revisa la guía en plenario; los niños ratifican y/o corrigen sus respuestas.	Conceptos:  Sílaba la.	1(Identificar), 2(Aplicar).	-Cd con canción "Araña Estela" -Ppt con la canción para proyectar. Guía de síntesis.	-Completan guía síntesis, escribiendo la sílaba la en las palabras según  corresponda.

trabajo

Entrada: Tarea de Análisis de un video.

Integrantes:

1.       Johanna Labra

2.       Paola López

3.       Magdalena Dávila

4.       Constanza Benavides

Video escogido: Nº 1

Enlace:  http://www.youtube.com/watch?v=4_G_fA7BR_Y

Descripción: “vemos que a partir de una canción conocida, se trabaja con una coreografía simple según los significados del texto.

Aquí se ve al profesor interviniendo, a veces mostrando, a veces guiando o corrigiendo...y también hay otra persona que acompaña con un instrumento...(también podría ser un grupo de los mismos alumnos que lo hiciera).

El ejercicio no es para una edad determinada, tal como lo muestra el video...basta con ver el nivel de logo del ejercicio” de: ensedart2012.blogspot.com

Análisis:

1.      Objetivos fundamentales verticales:

NB1: Desarrollar la capacidad para expresarse artísticamente mediante la exploración de diversas formas plásticas y musicales.

NB2: Desarrollar la capacidad para expresarse artísticamente, empleando diversos lenguajes, materiales y técnicas.

2.      Contenidos Mínimos Obligatorios:

NB1:

Elementos básicos de expresión: expresión artística por medio de la línea, el color, el espacio y el movimiento. (1ª y 2ª semestre de tercero y cuarto básico)

El folclor como recurso de expresión: expresarse mediante la participación en juegos y danzas tradicionales. (2ª semestre de tercero y cuarto básico)

El entorno sonoro: explorar y apreciar sus fuentes de producción, materiales y artificiales. Movimiento del pulso y su organización binaria y ternaria en las diversas formas de expresión. (1ª semestre de tercero y cuarto básico)

Expresión musical: expresarse creativamente a través de la voz, del canto, del  cuerpo y de instrumentos de percusión propios del medio (maderas, metales, cueros, piedras, material de desecho y otros). (1ª y 2ª semestre de tercero y 2ª semestre de cuarto básico)

Juegos rítmicos (ecos, preguntas y respuestas, planos corporales) ejercitación creativa, independiente o como acompañamiento al repertorio coral. (1ª semestre de carto básico)

NB2:

Folclor y expresión: expresarse a través de danzas imitativas (primer semestre tercer año, 1ª semestre de cuarto año)

Expresión musical: expresión creativa por medio del canto, del cuerpo y de instrumentos de percusión y de viento. Aprovechamiento de manifestaciones provenientes del patrimonio nacional, regional y local (ostinatos rítmicos y melódicos). (1ª y 2ª semestre de tercero y cuarto básico)

Iniciación en la frase musical: conocer, apreciar y emplear el repertorio didáctico y recreativo del folclor infantil. (1ª y 2ª semestre de tercero y cuarto básico)

El lenguaje artístico: conocer y apreciar los lenguajes artísticos como medios de expresión humana. Artes Visuales, Música, Teatro y Danza. (2ª semestre de tercero y 1ª Y 2ª semestre de cuarto básico)

planificación de actividad (música y lenguaje)

	OF	CMO
MÙSICA	Desarrollar la capacidad para expresarse artísticamente mediante la exploración de diversas formas plásticas y musicales.	Expresión musical: expresarse creativamente a través de la voz, del canto, del cuerpo y de instrumentos de percusión propios del medio (maderas, metales, cueros, piedras, ma- terial de desecho y otros).

LENGUAJE

Escuchar atentamente lo que diversos interlocutores expresan, cuentan o leen en voz alta, comprendiendo, recordando y expresando lo más significativo de lo escuchado, como un modo de familiarizarse con los otros.

Participación en la actividad de “jugar a leer” textos literarios breves de la tradición oral propia del mundo infantil, con patrones de lenguaje claros y predecibles, que utilicen reiteraciones, rimas y ritmos muy marcados, tales como rondas, poemas, retahílas y adivinanzas.

Actividad:

Inicio: la docente cantara la “ponle letra bonita” en tres ocaciones para que sus estudiantes la recuerden. Luego les pedirá a ellos que la canten a coro.

Desarrollo: luego que tengan la canción familiarizada la docente leera lentamente la canción y les pedirá a los estudiantes que sigan cada una de las palabras que vaya diciendo.

Posteriormente formara grupos entre 4 a 6 estudiantes los cuales deberán cantar la canción, pero modificando el volumen y el ritmo de la canción, que la interpreten con su cuerpo. Además se les pedirá que cada grupo identifique las vocales que parezcan ahí.

Luego cada grupo señalara Cuáles son las distintas formas que quiere que se cante la canción. 

Ponle letra bonita.

Yo tengo una canción

Muy fácil y bonita

La encontré en un cajón

Pero no hay letra escrita

Yo quiero que esta canción

La canten con los pies

Esa es mi condición

Cántenla con los pies

Yo quiero que esta canción

La canten con la guata

Esa es mi condición

Cántenla con la guata

Yo quiero que esta canción

La canten con las manos

Esa es mi condición

Cántenla con las manos

(Y sigue lo mismo, pero cambiando las partes del cuerpo)

Yo tengo una canción

Muy fácil y bonita

Guárdala en un cajón

Ponle letra bonita

Ponle letra bonita.

Conclusión

Esta actividad pretende que los niños/as desarrollen su oído musical y comiencen a familiarizarse con el significado del ritmo o volumen y que además, comprendan que su cuerpo es una herramienta para expresarse y crear sonidos.asimismo esta actividad permite desarrollar y incentivar la lectura, a traves de jugar a leer y que comiencen familiarizandose con sonidos y palabras (fonema-grafema).

clase 3

En la clase del día de hoy se organizaron varias tareas y las fechas respectivas, como por ejemplo; leer un texto, elaboración de reflexiones, reflexión de una imagen tomando en cuenta los parámetros del sonido entre otras.

            Por otra parte, la profesora nos dio una tarea para realizar en clases, en la cual debíamos buscar cinco palabras que tuvieran la misma cantidad de silabas que  nuestro nombre y que se acentuaran. asimismo por cada grupo debíamos crear un ritmo musical y corporal.

la clase estuvo muy divertida aunque nos costo organizarnos un poco.

opinion y sonido de la fotografia

La primera fotografia siento que refleja la union la lealtad de la pareja y por osbre todo el amor, y creo que suena asi.

tup tup tup pupampa tup tup pupampa tup

pam pam pam pam pam le pam pam le pam pa le

tu palampale tu palampa le tup lampale

tum pam tum pam tum pam

lolilulolelilolu tum pam pu.

clase 2

Volviendo a recuperar la coordinación

El día de hoy la clase comenzo con la presentación que las niñas que no asistieron a la clase anterior, algunas le dio mucha risa cuando la profesora comenzo a dar el ritmo y entonación que debían copiar. Luego tuvimos que presentar el trabajo del dibujo , yo lo realice, aunque debo reconocer que me costo un poco, porque soy bastante descordinada. Sin embargo nos resulto muy lindo, al igual que el resto de los grupos es impresionante el poder que tiene el cuerpo para producir sonidos.

ademàs, en la clase de hoy vimos los parámetros del sonido; timbre, altura, duración, intensidad y pulso. asimismo, tuvimos que representar una figura rítmica y corporalmente un signo que nos puso en la pizarra, de eesta manera nos agrupamos y presentamos la tarea. mi grupo estuvo compuesto por 8 personas así que se nos hizo dificil coordinarnos.

MUSICA 2012 educacion musical

1 clase

El día de hoy nos reunimos nuevamente con la profesora Luz María de Petris, fue una sensacion de dulces y agraces, ya que recordé lo difícil que se me hizo el año anterior y me provoco algo de susto, sin embargo durante estos años he madurado y ahora puedo decir que la vergüenza a quedado a tras así que clases de música ¡voy por ti!.

En general la clase de hoy partió con la presentación de cada una de las estudiantes, pero de una forma muy singular; tuvimos que decir nuestros nombre de forma armónica y cambiando nuestra entonación. Finalmente terminamos con tarea para la casa en donde la profesora nos dibujo un esquema y nos dijo que debíamos darle música al dibujo, tanto con el cuerpo como con la voz.